Beyond Decolonisation: Bridging Disciplines, Rethinking Futures
Highlights:
A bold and timely intervention, Beyond Decolonisation: Bridging Disciplines, Rethinking Futures asks the question many have avoided: what comes after decolonisation? Moving across education, law, culture, migration, and philosophy, this interdisciplinary volume explores how colonial power endures and how more just, plural, and imaginative futures can be made. Grounded in African and global contexts, it goes beyond critique to offer fresh thinking on transformation, belonging, epistemic justice, and human flourishing. Urgent, original, and wide-ranging, this is an essential book for anyone rethinking knowledge, institutions, and possibility in the contemporary world.
Authors
Jonathan Jansen is Professor of Education at Stellenbosch University and Past President of the Academy of Science of South Africa. As a curriculum theorist, he specialises in the politics and poetics of knowledge.
Shireen Motala is NRF/DHET SARChI Chair: Teaching and Learning (Tier 1) at the University of Johannesburg. Prof Motala has held numerous leadership roles related to higher education. An NRF-rated researcher, her research record is substantial.
Marcina Singh is an interdisciplinary higher education researcher working between South Africa and the Netherlands. She previously served as the Acting Deputy Director at the Centre for International Teacher Education, at the Cape Peninsula University of Technology.
African futures and Childhood Studies in Africa” / ”Futurs africains et les études sur l’enfance en Afrique
Highlights:
African futures and Childhood Studies in Africa” / ”Futurs africains et les études sur l’enfance en Afrique
L’idée centrale de ce livre est que les enfants africains sont des créateurs d’avenir. L’ouvrage explore les liens entre l’évolution de l’enfance et les versions de l’avenir de l’Afrique afin de comprendre comment les enfants sont des incarnations vivantes de l’histoire et des agents prospectifs du changement social. S’appuyant sur des recherches menées dans diverses écologies culturelles, les auteurs des dix chapitres discutent des résultats liés à l’apprentissage, à la formation, au travail, aux droits, aux écoles, à la paix, à l’éducation, aux aspirations, aux conflits et à l’intégration des réfugiés – et de la manière dont les enfants les appréhendent dans leur vie quotidienne. Ils décrivent des études menées au Bénin, au Burkina Faso, en Côte d’Ivoire, en Éthiopie, au Kenya, en Afrique du Sud et au Zimbabwe. L’ouvrage va au-delà des notions hégémoniques sur les enfants africains, en leur donnant la capacité d’aspirer, en élargissant leur imagination créative de manière à approfondir notre connaissance des enfances passées et présentes. Tout en retraçant les problèmes de l’enfance dans les exigences de la société, les enfants ne sont conceptualisés ni comme des victimes ni comme des héros. Au contraire, ils sont des participants sociaux dont les expériences, les valeurs, les désirs, les pratiques et les espoirs créent un terrain analytique fertile à partir duquel nous pouvons théoriser l’avenir et la temporalité de manière plus complète.
Tatek Abebe est professeur d’études sur l’enfance et le développement à l’Université norvégienne des sciences et de la technologie (NTNU), à Trondheim, en Norvège. Il a fondé et a été le coordinateur du réseau nordique de recherche sur les enfants et les jeunes africains (2011-2016). En 2017, il a été directeur de l’Institut de l’enfance et de la jeunesse du CODESRIA. Il fait partie du comité de rédaction de plusieurs revues, notamment Childhood, Children’s Geographies et l’Ethiopian Journal of Environment and Development.
$9 – $15Price range: $9 through $15